Buenas noches señoritas,
Aquí
les comparto el video en el siguiente vinculo Entrada #3 video y la reflexión de mi
experiencia con la maestra Márquez.
Reflexión
La entrevista con la
maestra Márquez fue una experiencia esencial para mí porque pude aprender
muchas cosas sobre la educación bilingüe. La maestra Márquez tiene poca
experiencia en la educación bilingüe, pero tiene mucha razón cuando argumenta
que el programa "Dual Language" es más eficiente para los estudiantes que el programa "Structured English Immersion". Además,
ella se compadece de los padres de los niños porque ellos tienen miedo que los niños
olviden su lenguaje, el lenguaje que es usado en casa. Es muy importante que
las maestras estén conscientes de cuales programas pueden beneficiar a los
estudiantes y cuales programas solamente causa daño a los estudiantes a lo
largo del tiempo. Los estudiantes necesitan una maestra que los apoye en todo
caso. Una cualidad que me gusto de la maestra Márquez es que apoya a sus estudiantes.
Por ejemplo, si ella sabe que los estudiantes no están preparados para tomar un
examen, ella habla con sus colegas y sus administradores para posponer el examen.
La maestra Márquez es una persona que le gusta mucho su trabajo y más
importante sus estudiantes. Desafortunadamente, algo que no me pareció de la
maestra Márquez es que no está muy bien informada de las legislaciones que
propusieron el gobierno en la educación bilingüe. En mi opinión siento que las
maestras bilingües debemos estar informadas de la historia de la educación bilingüe.
Es nuestro deber como profesionales tener información sobre las legislaciones
de la educación para poder defender los derechos de los alumnos. No solamente
somos maestras para educar a nuestros estudiantes sino estamos para defenderlos
en cualquier momento. Después de esta entrevista estoy segura que quiero ser
una maestra. Claro las maestras como la maestra Márquez enfrentan muchos problemas en
la educación bilingüe, pero al fin del día los niños necesitan a alguien que
los respalde, apoye, y los haga exitosos en sus vidas. Mi mayor sueño es motivar
a un estudiante para que sea alguien importante en la vida. También, me gustaría
tener una buena relación con padres de niños bilingües. Los padres de los niños
de baja sociedad necesitan ser aconsejados sobre cómo educar a sus niños ya que
algunos padres no tienen una educación. Los hispanos debemos juntarnos y ayudarnos unos a los otros para enriquecer nuestra cultura y comunidad, empezando con nuestros estudiantes.
Una de las claves para poder defender a los estudiantes es tener base científica sobre el conocimiento y por ello es importante que las maestras bilingües conozcan muy bien su campo y puedan citar estudios y autores que han demostrado con investigación que lo que ellas dicen es correcto. Muchas personas en cargos administrativos prefieren echarle la culpa al estrato socio-económico de los estudiantes y no a la falta de un sistema de educación apropiado para los niños. ¿Piensa usted que los programas universitarios les ofrecen a los maestros bilingües las herramientas que necesitan para educar y defender a sus estudiantes?
ResponderEliminarMs. Márquez } La profesora (maestra) Márquez.
Yo estoy segura que la Universidad de Houston ofrece programas donde los maestros pueden alcanzar a defender a sus estudiantes usando las herramientas que se les enseña. Especialmente en esta clase, yo siento que estoy aún más preparada para enfrentar los obstáculos que los estudiantes puedan tener. Claro necesito estudiar las leyes más seguidas para memorizarlas y poder contestarlas claramente cuando alguien me pregunte. Para mí es muy crítico que yo tenga mucha información sobre las leyes de la educación porque en cualquier momento el futuro de los estudiantes está en riesgo. Los estudiantes de minoría han sido discriminados muchas veces por el uso de su lenguaje nativo y es tiempo que ellos tengan el derecho de hablar el lenguaje que guste (Baker y Wright, 2017, p. 373).
EliminarLory me gusto la manera en la que la maestra que entrevistaste incluyo las opiniones y preocupaciones de los padres. El programa structured immersion ensena el currículo en inglés, haciendo la que la meta sea ayudar a los estudiantes de idioma minoritario adquirir fluidez en el inglés al mismo tiempo que en el contenido (Baker & Wright, 2017). Puedo entender la preocupación de los padres que en casa solo se habla español pero sus hijos pasan la mayoría del día hablando y aprendiendo en inglés. Eso les puede afectar a los niños en perder su idioma natal.
ResponderEliminarConscientes } consientes
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EliminarEl programa Inmersión Estructurado de acurdo a la maestra Márquez es inefectivo por varias razones. Primero el contenido es enseñado específicamente en inglés y con la ayuda de la maestra el estudiante se le facilita el contenido un poca más que el programa de Sumersión (Baker y Wright, 2017, p. 202). Más sin embargo, los padres de estos estudiantes se frustran al no poder ayudarlos con la tarea. Esto puede causar que el estudiante no este aprendiendo lo suficientemente. Segunda razón, el estudiante está aprendiendo una segunda lengua y a la misma vez se le está olvidando su lenguaje nativo al no practicarlo en la escuela. Puede haber una barrera entre el estudiante y los padres al comunicarse.
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ResponderEliminarHola Lory, me pareció que, aunque no allá sido una maestra por mucho tiempo se pone en el lado de los padres. Como una maestra que quiere que los padres estén involucrados con los niños no hay muchas. Estoy de acuerdo con la maestra que el mejor programa para los estudiantes es Dual Language, ya que ensena a los estudiantes los dos lenguajes y mantener su lengua natal (Baker & Wright, 2017).
ResponderEliminarLa maestra Márquez tiene la inteligencia que yo quisiera tener cuando sea una maestra oficialmente. Ella sabe cuáles programas ofrecen resultados positivos para la educación de los estudiantes y cuales definitivamente solo causa daños para el futuro del estudiante. Me pregunto porque las escuelas permiten programas como Sumersión o Inmersión Estructurado a los estudiantes cuando hay evidencias de varios investigadores donde dice que estos programas solo hacen que los estudiantes olviden su lenguaje nativo, batallen en aprender un segundo lenguaje, y tengan dificultades al desarrollar habilidades nuevas (Baker y Wright, 2017, p. 201).
EliminarLory lo que encontré fascinante de esta entrevista es que la maestra opino sobre el programa de salida temprana en su escuela y que noto que no era un programa efectivo porque los estudiantes solo aprenden el inglés. Para los padres es importante que sus hijos aprendan el inglés pero no perder su idioma natal. Como esta en el libro Foundations of Bilingual Education and Bilingualism (Baker y Wright, 2017 p. 207) menciona que programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a desarrollar y mantener su bilingüismo más fuerte y por los comentarios de la maestra parece que no esta funcionando.
ResponderEliminarDual Language} Lenguaje Dual
Eileen lo que Baker y Wright argumenta sobre el Programa Transicional de Salida Temprana es que no es efectivo comparado al programa de Salida Tardía porque los estudiantes estudian en su lenguaje nativo hasta llegar al tercer grado (2017, p. 206). Cuando los estudiantes terminan el tercer grado, los estudiantes se matriculan en clases de solamente inglés. Mas sin embargo, el programa de salida tardía dura hasta el sexto grado y beneficia más al estudiante ya que dura más tiempo en aprender el lenguaje natal. Entre más largo los estudiantes duren aprendiendo el lenguaje natal mejor aprenderán los elementos en inglés. Estas son las diferencias del Programa de Salida Temprana y el Programa de Salida Tardía.
EliminarHola Lory, expresas muy bien el porqué quieres continuar tu educación para un día ser una maestra bilingüe. Uno se puede dar cuenta por medio de la entrevista que la maestra Márquez no sabe tanto sobre la historia de la educación bilingüe ya que comenta que la educación bilingüe empezó en Tejas, lo cual no es verdad ya que la educación bilingüe tiene mayor base en el estado de California. Una manera en que los padres les pueden ayudar a sus hijos mantener los dos lenguajes es mantener una fundación solida en el primer lenguaje y crear necesidades, estas son algunas sugerencias que nos comparten Baker y Wright,( 2017). ¿Cuáles sugerencias daría usted en ayudar a los estudiantes mantener los dos idiomas?
ResponderEliminarsolamente causa daño} solamente causan daño
Una sugerencia para ayudar a los estudiantes mantener los dos idiomas es permitir el uso de “translanguage” en las clases. Este elemento de acuerdo a Baker y Wright, permite que el estudiante bilingüe aprenda conceptos en un lenguaje y trasladarlos al otro lenguaje. Es la manera más esencial que puede existir para un estudiante bilingüe de manera que el estudiante aprende a leer y escribir en dos lenguajes.
EliminarEfectivamente, parece que el consenso de los entrevistados y los expertos es que el programa de lenguaje dual o doble es el mejor programa para los estudiantes si se tiene como fin que desarrollen no sólo su conocimiento de los idiomas sino también su conocimiento del contenido al final del programa académico.
ResponderEliminarHola Lory,
ResponderEliminarEncontré su entrevista muy interesante porque la profesora Márquez sabía mucho sobre programas bilingües. Por ejemplo, dio las definiciones de inmersión en educación bilingüe y básicamente estuvo mano a mano con lo que Baker y Wright nos enseñaron en el libro de texto. Baker y Wright mencionan en el libro de texto que las escuelas de inmersión generalmente aprenden gran parte del currículo en el segundo idioma, y que los programas de lenguaje dual pretenden mantener un equilibrio entre los dos idiomas, que es lo que la profesora Márquez encontró beneficioso.